Was ist Live-Online-Unterricht?

Live-Online-Unterricht ist Unterricht, bei dem sich Lehrkraft und Teilnehmende zur selben Zeit in einem Videokonferenz-Tool wie Zoom, Google Meet, Microsoft Teams oder Jitsi treffen. Anders als bei aufgezeichneten Lernvideos sind Diskussion, Fragen, Gruppenarbeit und direktes Feedback in Echtzeit möglich. Viele Sprachschulen und Bildungsträger kombinieren ihn im Blended Learning mit aufgezeichnetem Material und nutzen die Live-Zeit vor allem zum Üben.

Welches Tool eignet sich für Online-Unterricht: Zoom, Google Meet oder Microsoft Teams?

Mit allen dreien lässt sich guter Unterricht machen, ebenso mit Jitsi. Wählen Sie das Tool, das Lehrkräfte und Teilnehmende bereits kennen, und prüfen Sie dann die Funktionen, die Sie brauchen: Teilnahme im Browser und am Handy, Bildschirmfreigabe mit Ton, Breakout-Räume, Umfragen, Warteraum, Aufzeichnung und Datenschutz einschließlich Auftragsverarbeitungsvertrag. Kostenlose Tarife begrenzen oft Dauer oder Teilnehmerzahl.

Wie lange sollte eine Live-Online-Stunde dauern?

Viele Gruppenstunden funktionieren gut mit 45 bis 60 Minuten. Längere Einheiten, etwa 90 Minuten oder Intensivkurse, sind möglich, wenn Sie eine kurze Bildschirmpause einplanen und den Zyklus aus Input, Übung und Auswertung wiederholen. Wichtiger als die Gesamtdauer ist die Struktur: Wechseln Sie alle 10 bis 15 Minuten die Methode und geben Sie in jeder Phase eine Aufgabe.

Wie aktiviere ich Teilnehmende im Online-Unterricht?

Halten Sie Ihre Redeanteile kurz, wechseln Sie alle 10 bis 15 Minuten die Aktivität und lassen Sie alle antworten: Umfragen, die Verständnis prüfen, Chat-Antworten, die alle gleichzeitig abschicken, Breakout-Gruppen mit klarer Aufgabe und klarem Ergebnis sowie Fragen an einzelne Personen mit Bedenkzeit. Sprechen Sie Teilnehmende mit Namen an, vereinbaren Sie faire Kameraregeln und bieten Sie einen Kurschat an.

Darf ich Online-Unterricht aufzeichnen?

Aufzeichnungen identifizierbarer Personen sind personenbezogene Daten und fallen unter die DSGVO; zusätzlich können das Recht am eigenen Bild und der Schutz des gesprochenen Wortes berührt sein. Informieren Sie vorab über Zweck und Speicherdauer, begrenzen Sie den Zugriff und holen Sie, wo erforderlich, eine Einwilligung ein, besonders bei Minderjährigen und für Werbezwecke. Dies ist keine Rechtsberatung; klären Sie Ihren Fall mit einer Fachperson.

Live-Online-Unterricht: Technik, Ablauf und Methoden

Live-Online-Unterricht bedeutet, dass Lehrkraft und Teilnehmende sich zur selben Zeit in einem Videokonferenz-Tool wie Zoom, Google Meet, Microsoft Teams oder Jitsi treffen. Er gelingt, wenn der Ton zuverlässig ist, die Stunde in kurze Abschnitte mit viel Interaktion gegliedert ist und alles, was Teilnehmende vor und nach der Stunde brauchen, an einem Ort liegt. Dieser Leitfaden für Sprachschulen, Nachhilfeinstitute und Bildungsträger behandelt Technik, einen anpassbaren Ablaufplan, Methoden zur Aktivierung, die Anwesenheit und die Regeln für Aufzeichnungen.

Kurz gesagt

Nutzen Sie die Live-Zeit für das, was nur live geht: Sprechen, Diskussion, Fragen und direktes Feedback. Erklärungen, die man mehrmals ansehen möchte, gehören in Lernvideos.
Guter Ton ist wichtiger als ein gutes Bild: Headset, ruhiger Raum und stabile Verbindung kommen zuerst.
Planen Sie in Abschnitten von 10 bis 15 Minuten und geben Sie den Teilnehmenden in jedem Abschnitt eine Aufgabe.
Erfassen Sie die Anwesenheit zu Beginn, teilen Sie Material vorher und nachher und zeichnen Sie nur mit klarer Information und, wo nötig, Einwilligung auf.

Live, aufgezeichnet oder gemischt: zuerst das Format wählen

Nicht jede Stunde muss live stattfinden. Live-Zeit ist die teuerste Zeit eines Kurses, für den Anbieter wie für Teilnehmende, die zu einer festen Uhrzeit online sein müssen. Setzen Sie sie für das ein, was eine Aufzeichnung nicht leisten kann.

Live-Online-Unterricht eignet sich am besten für Diskussion, Sprechübungen, Fragen, Gruppenarbeit und direktes Feedback. Ein fester wöchentlicher Termin gibt der Gruppe außerdem einen Rhythmus, der Anwesenheit und Motivation stützt.
Aufgezeichnete Lernvideos eignen sich für Erklärungen, Demonstrationen und Inhalte, die Teilnehmende mehrmals und in ihrem eigenen Tempo ansehen sollen.
Blended Learning verbindet beides: Teilnehmende sehen vor der Stunde ein kurzes Video oder lesen das Material, die Live-Stunde dient der Anwendung. Viele Sprachschulen und Prüfungsvorbereitungskurse arbeiten so.

"Hybrid" heißt manchmal auch, dass ein Teil der Gruppe im Raum sitzt und der andere gleichzeitig online zugeschaltet ist. Dieses Format ist am schwierigsten gut umzusetzen: Es braucht ein Raummikrofon, das alle erfasst, eine Kamera, die die Tafel zeigt, und eine Lehrkraft, die die Online-Teilnehmenden aktiv einbezieht. Wenn Sie es wählen, proben Sie vor der ersten echten Stunde mit einer Kollegin oder einem Kollegen.

Bei geförderten Kursen können Förderstellen eigene Vorgaben zu Online-Anteilen und Anwesenheitsnachweisen machen. Klären Sie diese, bevor Sie einen Kurs ganz oder teilweise online anbieten.

Wie Sie die aufgezeichnete Seite eines Blended-Kurses aufbauen, zeigt unser Leitfaden zur E-Learning-Plattform für Bildungsanbieter.

Technik: zuerst der Ton

Ein unscharfes Bild verzeihen Teilnehmende, unverständlichen Ton nicht. Prüfen Sie Ihre Ausstattung in dieser Reihenfolge.

Ton

Verwenden Sie ein Headset oder ein USB-Mikrofon statt des eingebauten Laptop-Mikrofons. Kopfhörer verhindern außerdem Echo bei den anderen.
Wählen Sie einen ruhigen Raum mit weichen Oberflächen. Vorhänge, ein Teppich oder volle Bücherregale dämpfen den Hall spürbar.
Schalten Sie Benachrichtigungen an Computer und Handy vor Beginn stumm.

Kamera und Licht

Platzieren Sie die Kamera auf Augenhöhe, etwa eine Armlänge entfernt, damit die Teilnehmenden Ihr Gesicht sehen und nicht die Zimmerdecke.
Setzen Sie sich mit dem Gesicht zur Lichtquelle. Ein Fenster oder eine Lampe im Rücken macht Sie zur Silhouette.
Halten Sie den Hintergrund ruhig und frei von persönlichen Informationen oder nutzen Sie einen schlichten virtuellen Hintergrund.

Verbindung

Nutzen Sie nach Möglichkeit ein LAN-Kabel oder sitzen Sie nah am Router.
Pausieren Sie während der Stunde Cloud-Synchronisation, große Downloads und andere Videocalls im selben Netz.
Öffnen Sie Folien, Dateien und Audiodateien, die Sie teilen möchten, schon vor Beginn.

Ein Plan B

Verbindungen brechen ab. Vereinbaren Sie deshalb vorab einen einfachen Plan und teilen Sie ihn den Teilnehmenden mit. Zum Beispiel: Fällt die Lehrkraft länger als drei Minuten aus, warten alle auf eine Nachricht im Kurskanal; die Lehrkraft wählt sich über den Hotspot des Handys neu ein; kann die Stunde nicht weitergehen, werden eine kurze Aufgabe und das Material bereitgestellt und die Zeit wird nachgeholt. Ein zweites, bereits angemeldetes Gerät spart im Ernstfall wertvolle Minuten.

Machen Sie vor der ersten Stunde mit einer neuen Gruppe oder einem neuen Tool einen Fünf-Minuten-Test: Bildschirm teilen, Audiodatei abspielen, Breakout-Raum öffnen und eine Kollegin fragen, was sie sieht und hört.

Das passende Meeting-Tool wählen

Mit Zoom, Google Meet, Microsoft Teams und Jitsi lässt sich guter Live-Online-Unterricht machen. Die beste Wahl ist meist das Tool, das Lehrkräfte und Teilnehmende bereits kennen, denn jedes Konto- oder Installationsproblem kostet Unterrichtszeit. Vergleichen Sie die Tools anhand der Funktionen, die Sie wirklich nutzen:

Zugang für Teilnehmende: Funktioniert die Teilnahme im Browser und am Handy, und ist ein Konto nötig?
Bildschirmfreigabe mit Ton: unverzichtbar für Hörverstehen, Videos und Musik.
Breakout-Räume: Sind sie in Ihrem Tarif enthalten, und kann die Lehrkraft zwischen den Räumen wechseln?
Interaktion: Umfragen, Chat, Reaktionen und ein Whiteboard.
Moderationsrechte: ein Warteraum oder Ähnliches, damit nur angemeldete Teilnehmende hineinkommen, und die Möglichkeit, Teilnehmende stummzuschalten.
Aufzeichnung: Ist sie möglich, wer darf sie starten, und wo werden Aufzeichnungen gespeichert?
Tarifgrenzen: Kostenlose Tarife begrenzen oft Dauer oder Teilnehmerzahl; diese Grenzen ändern sich, prüfen Sie daher die aktuellen Bedingungen des Anbieters.
Datenschutz: Wo werden Daten verarbeitet, und bietet der Anbieter einen Auftragsverarbeitungsvertrag (AVV) für Geschäftskunden an?

Nutzen Sie möglichst ein Tool pro Kurs und für eine feste Gruppe einen festen Meeting-Link. Niemand sollte jede Woche einen neuen Link im Posteingang suchen müssen.

Die Live-Stunde strukturieren: Ablaufplan für 60 Minuten

Am Bildschirm lässt die Aufmerksamkeit schneller nach als im Kursraum, und Online-Teilnehmende können innerlich abschalten, ohne dass es jemand bemerkt. Die Antwort ist Struktur: kurze Abschnitte, ein Methodenwechsel alle 10 bis 15 Minuten und in jeder Phase eine Aufgabe für die Teilnehmenden. Der folgende Plan ist ein Beispiel für eine 60-minütige Gruppenstunde, etwa einen Deutsch- oder Englischkurs oder eine Prüfungsvorbereitung mit 8 bis 12 Teilnehmenden. Passen Sie die Minuten an Fach und Niveau an.

Unterrichtsphase	Minuten	Aktivität
Ankommen und Technikcheck	0–5	Teilnehmende wählen sich ein und testen den Ton; die Lehrkraft begrüßt alle mit Namen und erfasst die Anwesenheit.
Einstieg	5–10	Eine kurze Frage zum Thema der Stunde, die alle beantworten, mündlich oder im Chat.
Input	10–20	Kurze Erklärung oder Demonstration mit geteilten Folien, in der Mitte eine Verständnisfrage.
Angeleitete Übung	20–30	Übung im Plenum: Teilnehmende antworten der Reihe nach, im Chat oder per Umfrage.
Breakout-Gruppen	30–42	Paare oder Dreiergruppen bearbeiten eine Aufgabe mit klarem Ergebnis; die Lehrkraft besucht jeden Raum.
Auswertung	42–50	Die Gruppen stellen ihre Ergebnisse vor; die Lehrkraft korrigiert häufige Fehler für alle.
Check und Zusammenfassung	50–56	Ein kurzes Quiz oder eine Abschlussfrage, danach fasst die Lehrkraft die drei Kernpunkte zusammen.
Hausaufgabe und Abschluss	56–60	Hausaufgabe und Material werden erklärt und bereitgestellt, der nächste Termin wird bestätigt.

Zwei Regeln tragen jeden solchen Plan. Erstens: Sprechen Sie nicht länger als etwa zehn Minuten, ohne den Teilnehmenden etwas zu tun zu geben. Zweitens: Hören Sie pünktlich auf. Online-Teilnehmende haben oft direkt im Anschluss den nächsten Termin, und eine Stunde, die regelmäßig überzieht, gewöhnt sie daran, früher zu gehen.

Bei längeren Einheiten, etwa 90 Minuten oder Intensivkursen, planen Sie in der Mitte eine kurze Bildschirmpause ein und wiederholen den Zyklus aus Input, Übung und Auswertung, statt den Input zu verlängern.

Methoden, die online aktivieren

Interaktionswerkzeuge

Umfragen: Nutzen Sie sie, um Verständnis zu prüfen, nicht nur um Meinungen einzusammeln. Zeigen Sie das Ergebnis und besprechen Sie die falschen Antworten.
Chat-Wasserfall: Alle tippen ihre Antwort, schicken sie aber erst auf Ihr Zeichen ab. Auch stille Teilnehmende machen mit, und Sie sehen den Stand der ganzen Gruppe auf einen Blick.
Breakout-Gruppen: Geben Sie eine präzise Aufgabe, eine Zeitvorgabe und ein erwartetes Ergebnis vor, etwa "drei Beispielsätze" oder "eine gelöste Aufgabe pro Person". Ohne klares Ergebnis wird es in Breakout-Räumen still.
Aufrufen mit Vorwarnung: Stellen Sie zuerst die Frage, lassen Sie einige Sekunden Bedenkzeit und nennen Sie dann den Namen.
Gemeinsame Dokumente oder ein Whiteboard für Aufgaben, bei denen die Gruppe gemeinsam etwas erarbeitet.

Kameraregeln

Eingeschaltete Kameras erleichtern das Unterrichten, weil Sie Unsicherheit und Reaktionen sehen. Eine Kamerapflicht kann jedoch unfair sein: Teilnehmende haben vielleicht eine schwache Verbindung, teilen sich einen Raum oder haben Bedenken wegen ihrer Privatsphäre. Eine praktikable Regel lautet: "Kamera an bei Sprechübungen und Gruppenarbeit, wenn möglich; bei Einzelaufgaben darf sie aus sein." Erklären Sie den Grund, machen Sie Ausnahmen leicht und kommentieren Sie nie das Zuhause anderer.

Namen, Rhythmus und Gruppengefühl

Sprechen Sie Teilnehmende oft mit Namen an, beginnen Sie manche Stunden mit einer kurzen persönlichen Runde und führen Sie einen Kurschat, in dem auch zwischen den Terminen Fragen gestellt werden können. Wer sich gesehen fühlt, kommt wieder. Die organisatorische Seite von Online-Gruppen behandelt unser Beitrag zu Best Practices im Online-Kursmanagement.

Anwesenheit, Material und Nachbereitung

Anwesenheit im Online-Unterricht

Online fällt Fehlen weniger auf; erfassen Sie die Anwesenheit deshalb in jeder Live-Stunde. Legen Sie fest, was als anwesend gilt, zum Beispiel Einwahl in den ersten zehn Minuten und Teilnahme bis zum Ende, und nehmen Sie das in Ihre Kursregeln auf. Erfassen Sie die Anwesenheit zu Beginn der Stunde, statt sie später aus der Teilnehmerliste des Meeting-Tools zu rekonstruieren. Nach zwei verpassten Terminen in Folge hilft eine kurze, freundliche persönliche Nachricht. Wie Sie dafür klare Regeln aufstellen, zeigt unser Leitfaden zur digitalen Anwesenheitsliste.

Vor der Stunde

Veröffentlichen Sie den Meeting-Link immer an derselben Stelle.
Stellen Sie Folien, Texte oder Arbeitsblätter vorab bereit, damit Teilnehmende sie auf einem zweiten Bildschirm öffnen oder ausdrucken können.
Schicken Sie eine kurze Erinnerung mit Thema und eventueller Vorbereitung.

Nach der Stunde

Stellen Sie Zusammenfassung, Hausaufgabe und die verwendeten Dateien bereit.
Wenn Sie aufgezeichnet haben, teilen Sie die Aufzeichnung am selben Ort, mit einem Hinweis, wie lange sie verfügbar bleibt.
Melden Sie sich bei Teilnehmenden, die gefehlt haben, und verweisen Sie auf das verpasste Material.

Bündeln Sie all das an einem Ort pro Kurs. Liegt der Link in einer E-Mail, liegen die Folien in einem Messenger und die Hausaufgabe in einem dritten Tool, verlieren Teilnehmende Zeit, und manche verlieren irgendwann den Anschluss.

Aufzeichnung und Datenschutz

Aufzeichnungen helfen Teilnehmenden, die gefehlt haben oder wiederholen möchten. Sie erfassen aber auch Gesichter, Stimmen, Namen und manchmal Einblicke in private Wohnungen. Behandeln Sie die Aufzeichnung als bewusste Entscheidung, nicht als Standardeinstellung.

Zweck festlegen: Klären Sie, warum Sie aufzeichnen, und ob weniger genügt, etwa nur die Erklärung der Lehrkraft statt der Gruppendiskussion.
Vorab informieren: in den Kursinformationen und noch einmal zu Beginn der Stunde; der Aufnahmehinweis des Tools sollte sichtbar bleiben.
Einwilligung einholen, wo sie erforderlich ist, und Alternativen anbieten: Teilnehmende können während des aufgezeichneten Teils die Kamera ausschalten oder Fragen im Chat stellen.
Werbung gesondert klären: Die Erlaubnis, für den Unterricht aufzuzeichnen, deckt keine Nutzung für Marketing ab.
Zugriff und Speicherdauer begrenzen: Teilen Sie Aufzeichnungen nur mit der Kursgruppe und löschen Sie sie nach einer festgelegten Frist.
Bei Minderjährigen besonders sorgfältig sein und Eltern oder Sorgeberechtigte einbeziehen.

Aufzeichnungen identifizierbarer Personen sind personenbezogene Daten, für die die Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) gilt. In Deutschland können zusätzlich das Recht am eigenen Bild und der Schutz des nichtöffentlich gesprochenen Wortes berührt sein. Prüfen Sie auch, wo Ihr Meeting-Tool Aufzeichnungen speichert und ob Daten außerhalb der EU verarbeitet werden. Dies ist eine allgemeine Information und keine Rechtsberatung; klären Sie Ihren Fall mit Ihrer oder Ihrem Datenschutzbeauftragten oder einer Fachanwältin bzw. einem Fachanwalt.

Wie Zolinex Live-Online-Unterricht unterstützt

Zolinex führt selbst keine Videokonferenzen durch. Jeder Kurs speichert einen Link zum Online-Meetingraum für Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, Jitsi oder ein beliebiges anderes Tool; Teilnehmende öffnen ihn in ihrem Kurs, das Gespräch läuft im Meeting-Tool. Der Kursplan zeigt wöchentlich wiederkehrende Termine, Lehrkräfte erfassen die Anwesenheit pro Unterrichtseinheit, und Teilnehmende sehen ihre eigene Anwesenheit. Folien und Arbeitsblätter liegen in den Kursdokumenten, Fragen zwischen den Terminen gehören in den Kurschat, und Benachrichtigungen in der App und per E-Mail halten alle auf dem Laufenden. Eine automatische Aufzeichnung gibt es nicht: Wenn Sie im Meeting-Tool aufzeichnen, kann die Lehrkraft die Datei als Lernvideo im Kurs hochladen. Alle Funktionen im Überblick.

Guter Live-Online-Unterricht hängt weniger vom Tool ab als von der Vorbereitung: klarer Ton, eine Stunde aus kurzen, aktiven Abschnitten und ein Ort, an dem Teilnehmende Link, Material und Aufzeichnung finden. Starten Sie mit einem Kurs, schärfen Sie die Routine und übertragen Sie sie dann auf die anderen.